《雨的四季》教学设计

《雨的四季》教学设计

福州金山中学   马萍

【教学目标】

1.了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2.体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3.把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4.感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

【教学重难点】

体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

【教学设想】

本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

（多媒体展示）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈   《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维   《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南   《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼   《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝   《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、 字词预习检查

（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

注①读准字音。

静谧（ mì   ）   莅临（ lì   ） 吝啬（ lìn   ）（ sè   ）   

咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng   ）   干涩（sè   ）

②掌握下列词语

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

三、 朗读训练

1.配乐欣赏，初步感知。

2.齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）

1.文章的写作思路。

2.用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：热烈而粗犷

秋雨的特点：端庄而沉思

冬雨的特点：自然而平静

3.作者的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

4.请几位同学分别朗读2——5段。

五、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com

2.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21

3.这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W

4.上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

六、修辞分析

学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

七、作业

1.有感情并准确的朗读课文，完成阳光课堂。

2.摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

3.以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。