【课例】《论语》整本书阅读设计

《论语》整本书阅读设计

福州一中 杨海龄

整本书阅读与研讨是新课标明确规定的十八个任务群中的一个。它旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。由此，可见该课程任务意义重大。因此，结合高中学生的学习状态、能力以及需求，我认为选择《论语》作为整本书阅读的对象再合适不过了。

《论语》由孔子的弟子及再传弟子将其日常起居活动及言语记录、汇编而成。这本典籍集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等等。钱穆先生曾指出，中国人有四本书不可不读：《论语》《孟子》《老子》《庄子》。研读《论语》不仅有助于我们认识孔子、研究儒家思想，更对于我们修身养性、涵养品格具有举足轻重的作用。

但在实施过程中，《论语》的整本书阅读与研讨课程的难度还是比较大的。它主要表现在语言文字障碍多、章句微言大义难以解读、章句章回之间关联性不强。基于这些特点，我认为不能在高中学段一开始时便进入这本书的整本书阅读，而应等学生充分适应了高中课程的学习后，再开始该课程。具体说来，课程规划如下。

准备阶段：

1. 书籍准备。

必备图书，《论语译注》（杨伯峻著）。选择性图书，《论语今读》（李泽厚著）、《论语新解》（钱穆著）、《四书章句集注》（朱熹著），《丧家狗》（李零著）、《孔子的故事》（李长之著）。

2. 交流准备。

建立信息化网络平台，师生借助微信、QQ等信息软件，构建良好的沟通渠道。

课程学习阶段：

1. 教师引导，激发兴趣。

教师综合《史记 孔子世家》《孔子家语》《孔子与<论语>》等书中关于孔子生平经历、政治主张、治学思想和人格魅力等方面的材料，做两节课讲座式的授课，以便让学生整体性地了解孔子、激发学生阅读《论语》的热情。

2. 教师示范，传授方法。

教师利用两周左右的课程，采用讲授法，讲解《论语》的前两章：《学而》《为政》。在讲授过程中先完成字词疏通的工作，让学生理解字句的意思；后帮助学生体会字句之间的逻辑关系，感受人物言说的原因、语境；再结合各种事例印证句子的道理，并提炼出自己对于它的理解和领悟。如有需要，还可以对其展开讨论，毕竟在观点和认识上很容易见仁见智，讨论交流可以从相当程度上激发学生的学习兴趣。通过这个过程，学生不仅适应了《论语》的阅读，也能从教师的传授中学习到教师的阅读方法、认知方法和交流方法。这样，便可以展开下一阶段的自主阅读活动了。

3. 安排任务，分工讲习。

基于《论语》的特点和重要性，我认为学生应该精读全书。因此，在时间安排上，对于该书的阅读课程安排整体耗时较长。具体来说，学生每周读完一个章节，并上交读书笔记。每个月安排两到三节课组织课上交流讨论。交流讨论的形式可以多样化：学生可以模仿教师的授课方式、进行单一主题讲座式授课；也可以几个同学合作采用情景剧的形式改编部分章句；还可以在班级组织辩论赛，就某一话题开展辩论。在这一过程中，教师需要定期查收学生的读书笔记，及时对学生的阅读情况进行反馈和评价。此外，在课堂交流的过程中，还需要就学生知识性错误或需要点拨的地方做出修正和指导。至于观点和体会上的差异，需要留出一定的空间。这不仅因为对《论语》的解读本身就存在多样化的空间，更因为它有助于保护学生阅读、讨论的积极性，培养学生独立思考的能力。

4. 整理回顾，提升总结。

经过将近一个学期左右的时间，所有学生都完成对《论语》的精读，并且都在课堂上就其中的某些问题进行了探讨或分享。可以说到这个阶段时，学生对《论语》都相对熟悉，并且有了一些认识。在这个基础上，要求学生进行整理回顾。一是将自己前期写的读书笔记整理成册，二是将在阅读过程中发现的问题疑惑整理成文。两者都是这一阶段阅读的收获，而对于后者可以采取两种态度方法对待，或者马上查找资料、向老师同学请教来解决问题，或者随着年岁的增长认识问题的方式方法有所改变而解决。我认为，其实二者都挺不错，但是重要前提是问题被发掘和保存了下来。

其次，还要求学生进行专题写作。写作的主题可以自选，也可以采用教师给予的选题。

拟写的选题有：

A. 谈谈“孔子和他的弟子”

B. 孔子心中的“仁”和“礼”

C. 孔子的处事方法

最后，教师择取部分作品，给学生二到三节课时进行分享探讨。

总的说来，《论语》的整本书阅读和研讨，耗时长、花费学生精力较多。但是全本读完后，我们会发现，这不仅有助于提高学生的文言文阅读能力、书籍查找能力、比较阅读能力，更对学生起到澡雪精神的效果。纵观三千年来，儒家面貌虽历经变化，但始终没有远离经世致用的理性态度，始终保留着乐观进取的实践精神，始终传承着舍我其谁的责任担当。它在中国漫长的历史上承担着不可忽视的教化作用，是中国大国气象之所以形成的重要组成部分。而认识、汲取儒家精神过程中，必不可少的一环便是对《论语》的阅读。